上元教育立足于蘇州，深耕職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)。發(fā)展十余年來，已迅速成長(zhǎng)為擁有上元會(huì)計(jì)、興元設(shè)計(jì)、上元資格、上元教師、捷梯學(xué)歷、登元建工、上元IT、思元外語(yǔ)八大課程，橫跨江浙滬皖四地。 上元教育立足于“企業(yè)需要什么人才，就培訓(xùn)什么人才；人才需要什么技能，就開發(fā)什么課程”的產(chǎn)品開發(fā)理念；以“培養(yǎng)人才，解決社會(huì)需求”為辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)“知識(shí)改變命運(yùn)、技能成就未來”、“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”，向社會(huì)呼吁全民就業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)。 上元教育教學(xué)環(huán)境 上元教育已建立標(biāo)準(zhǔn)化校區(qū)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)，與教學(xué)需要相配套的硬件設(shè)施與配備。分布于全國(guó)的各個(gè)分校，在校區(qū)形象和硬件配備上延續(xù)集團(tuán)校的風(fēng)格與設(shè)施，根據(jù)各校區(qū)地理與環(huán)境進(jìn)行合理布局，做到大限度的方便學(xué)員，并配備相應(yīng)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以“堅(jiān)持不懈、百戰(zhàn)不殆；服務(wù)學(xué)員、義不容辭”為服務(wù)理念，為學(xué)員帶來化與人性化的服務(wù)。 [1] 上元教育校區(qū)建設(shè) 上元教育各省市校區(qū)位于市中心區(qū)域、優(yōu)勢(shì)區(qū)域，交通方便，可以滿足不同時(shí)間不同地點(diǎn)前來學(xué)習(xí)的學(xué)員們的需求。上元教育各校按課程類別，配置對(duì)應(yīng)教室，根據(jù)課程內(nèi)容布置教室風(fēng)格，按學(xué)所需配置的教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、模具模型等，使學(xué)員從外部環(huán)境到內(nèi)部功能等各方面感受上元教學(xué)體系。學(xué)員需求是上元教育不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)的動(dòng)力。 [1] 上元教育師資管理 上元教育作為服務(wù)業(yè)的一份子，從一開始就明白“教學(xué)質(zhì)量一切”，抓師資建設(shè)是上元工作過程的重中之重。上元以“沒有好的，只有適合學(xué)員的”師資建設(shè)理念，從不間斷的進(jìn)行著招聘、試講、評(píng)比、選拔、淘汰、提升等師資建設(shè)工作，堅(jiān)持把“適合學(xué)生需求的老師”聘入課堂，“學(xué)歷是基礎(chǔ)、技能必”作為實(shí)操課程優(yōu)選師資對(duì)象的條件。 [1] 上元師資類型 上元師資分為實(shí)操、理論兼實(shí)操和理論三種類型，滿足不同課程和不同學(xué)員的需求。種是技能型師資，主要是具有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、工程師、經(jīng)理、總監(jiān)，達(dá)到上元授課要求的崗位人士；第二種是雙師型師資，主要是具有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又具有多年授課經(jīng)驗(yàn)的雙師型人才；第三種是院校師資，針對(duì)應(yīng)試型課程，為了提高學(xué)員的通過率，獲得上崗資格，上元聘請(qǐng)了各院校具有多年講授應(yīng)試型課程的師資。 專注學(xué)習(xí)效果，堅(jiān)持工匠精神